課文18慈母情深

一、給我會寫的字注音并組詞

辭：cí（辭掉、辭退、辭職）

抑：yì（壓抑、抑制）

碌：lù（忙碌、勞碌）

吊：diào（吊燈、吊床）

燥：zào（干燥、噪聲）

脊：jǐ（脊背、屋脊）

竟：jìng（竟然、畢竟）

龜：jūn（龜裂、龜手）

哇：wɑ（走哇）

忍：rěn（忍心、忍受）

酸：suān（心酸、腿酸）

權：quán（權利、職權）

二、給我會認的字注音并組詞

魄：pò（魂魄、魄力）

頹：tuí（頹敗、頹廢）

紉：rèn（縫紉、紉針）

褐：hè（褐色、褐煤）

憊：bèi（疲憊、憊乏）

耽：dān（耽誤、耽擱）

兜：dōu（衣兜、布兜）

三、多音字

給：gěi（送給）jǐ（給予）

掙：zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）

曲：qū（曲折）qǔ（小曲）

龜：jūn（龜裂）guī（烏龜）

塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（邊塞）

四、近義詞

連續—持續慫恿—唆使頹敗—衰頹

忙碌—繁忙猶如—好像掃視—環視

疲憊—疲勞吃驚—驚訝耽誤—耽擱

立刻—立即數落—批評

五、反義詞

連續—間斷壓抑—輕松忙碌—清閑

瘦弱—強壯彎曲—筆直疲憊—亢奮

立刻—遲疑震耳欲聾—鴉雀無聲

六、理解詞語

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

慫恿：鼓動別人去做（某事)。

壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。

頹敗：衰落；破敗。

忙碌：忙著做事，不得空閑。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不豐滿，軟弱無力。文中指母親身體單薄而虛弱。

疲憊：非常疲乏。

耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。

龜裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。

數落：列舉過失而指責，泛指責備。

七、句子解析

1.母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

“從來沒有……也從來沒有……”從不同角度寫出了這一元多錢不論對“我”還是對“我”家來說，都絕對不是個小數目，可見“我”家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”對這本書的渴望程度淋漓盡致地表現了出來，讓讀者看到了一個酷愛讀書的孩子形象。

3.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

這里四個“立刻”連用，寫出快節奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

“掏”“數”兩個動詞寫出了母親對這不多的錢的珍惜。母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對“我”讀書的支持和濃濃的愛。

5.我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。

2.母親的工作環境有什么特點？描寫母親的工作環境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張，說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現了母親對“我”的愛是無條件的。

3.你從對母親的外貌描寫中體會到了什么？

對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。“極其瘦弱”說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔著家庭的重擔，也為“我”很難張口要錢作鋪墊。

九、課文分段

第一部分(1-4)：寫“我”渴望買一本《青年近衛軍》，想得“失魂落魄”。

第二部分(5-37)：寫母親給錢讓“我”買書的經過，彰顯出偉大的母愛。

第三部分(38)：如愿以償，“我”終于擁有了這本想買書。

十、課文主題

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下支持和鼓勵“我”買書的往事。表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

十一、教材課后習題

1.邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了“慈母情深”，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出“我”對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。—瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。—貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……—辛勞的母親

(4)“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”—通情達理的母親

2.讀下面的句子，注意反復出現的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

一連三個“我的母親”，運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環境使作者內心內心產生了巨大的觸動。

B.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

用反復的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后***好了鋪墊。

課文19父愛之舟

一、給我會寫的字注音并組詞

蠶：cán（蠶絲、蠶豆)

考：kǎo(考試、考古)

疼：téng(心疼、疼愛)

席：xí(酒席、出席)

糖：táng(糖塊、冰糖、白糖)

屑：xiè(紙屑、木屑)

啟：qǐ(啟示、啟發、開啟)

迪：dí(啟迪、教迪、迪斯科)

釘：dīng(鞋釘、圖釘、門釘)

陪：péi(陪伴、陪同、失陪)

畢：bì(畢竟、畢業、畢業)

暑：shǔ（暑天、中暑、暑假)

煮：zhǔ(煮熟、煮面、煮飯)

枕：zhěn(枕頭、枕墊)

二、給我會認的字注音并組詞

繭：jiǎn（蠶繭、繭子）

棧：zhàn（客棧、貨棧）

冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）

枉：wǎng（枉然、屈枉）

惚：hū（恍惚、惛惚）

蹺：qiāo（蹺腿、蹺腳）

僻：pì（僻靜、偏僻）

嫁：jià（出嫁、嫁娶）

繳：jiǎo（繳費、繳款）

榜：bǎng（榜樣、榜首）

兼：jiān（***、兼顧）

嘲：cháo（嘲笑、嘲諷）

三、多音字

省：shěng(節省)xǐng(省悟)

掙：zhēng(掙扎)zhèng(掙錢)

撒：sā(撒手)sǎ(撒種)

縫：féng(縫補)fèng(裂縫)

宿：sù(住宿)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

四、近義詞

朦朧—模糊節省—節約艱難—艱苦

快樂—愉快委屈—冤屈啟迪—啟發

盛大—隆重偏僻—偏遠珍貴—寶貴

輪換—輪流明顯—清楚領略—領悟

嘲笑—嘲諷

五、反義詞

朦朧—清晰節省—浪費艱難—容易

便宜—昂貴炎熱—寒冷嘲笑—鼓勵

偏僻—繁華精致—粗糙

六、理解詞語

朦朧：不清楚；模糊。

客棧：設備簡陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉運。

教訓：從錯誤或失敗中取得的知識。

輕易：隨隨便便。

艱難：困難。

茶房：舊時稱在旅館、茶館、輪船、火車、劇場等處從事供應茶水等雜務的人。

廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

人山人海：形容聚集的人極多。

密密層層：形容很密很多。

偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

萬花筒：圓筒形玩具，兩頭鑲著玻璃。向著亮處轉動圓筒，由于鏡子的反射作用，可以從筒的另一端看到各種圖案。

陪嫁：嫁妝。

糶稻：賣出稻子。

撒嬌：仗著受人寵愛故意作態。

行裝：出門時所帶的衣服、被褥等。

精致：精巧細致。

領略：了解事物的情況,進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

七、句子解析

1.朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

從第一處省略號能想象到父親和母親養蠶的辛勞，從第二處省略號能感受到父親的慈愛。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子父親便給我買枇杷吃”的對比中，進一步感受到父親對“我”的疼愛。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節省飯錢和旅店錢。

寫出了父親日常生活極其節省，與下文形成鮮明的對比。突出了父愛。

3.父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒有讓兒子吃上一頓好的而感到自責、愧疚，父愛又一次凸顯。

4.父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對比中感受到深深的父愛。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文圍繞父親送“我”上學、帶“我”報考學校這一重點，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為“我”換房間、給“我”做萬花筒、雨雪天背“我”上學、給“我”湊學費、搖船送“我”考學、為“我”縫補棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

“我”每次考取高一級學府時，父親都是搖著小漁船送“我”去上學的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現了作者對父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會到什么？

父親用錢雖極為節省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現出父親對兒子的關愛。

4.我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？

作者能畫出這只小船。因為是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，作者對這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個自然段，說說在寫法上有什么特點？

本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復雜的情緒。結尾照應文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序寫的？

文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。

九、課文分段

第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢中醒來。?

第二部分（第2-4自然段）：寫日常生活中的父愛。

第三部分（第5-9自然段）：寫求學路上的父愛。

第四部分（第10自然段）：再次寫“我”夢醒，照應開頭。

十、課文主題

這是一篇敘事性散文,全文以“舟”為線索,按照時間順序,從夢中醒來開始,以淚濕枕邊結束,回憶了父親在日常生活中和求學路上疼愛“我”的事,表現出父愛的偉大與深沉,以及“我”對父親的懷念和深深的感激。

十一、教材課后習題

1.默讀課文，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印象最深。

①賣繭給“我”買枇杷吃：

②搖船送“我”上學；

①住旅館想為“我”加錢換房間；

④廟會上給“我”買豆腐腦；

⑤回家為“我”糊萬花筒：

⑥雨雪天背“我”上學；

⑦替“我”鋪床；

⑧在船上為“我”縫補棉被。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？)

“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學湊錢的艱難，感受到了父親對“我”的關愛,感受到了“我”肩上責任的沉重。

（2）我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！（從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？）

作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中“載”一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。

3.課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關的語句說說你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了“我”對父親的無限感激之情。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

課文20“精彩極了”和“糟糕透了”

一、給我會認的字注音并組詞

謄：téng（謄寫、謄抄）

勵：lì（鼓勵、獎勵、勵志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：qí（歧途、歧視、歧路）

謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）

二、多音字

興：xīng（興奮）xìng（高興）

行：háng（行業）xíng（行走）

沖：chōng（沖擊）chòng（沖著）

埋：mái（埋頭）mán（埋怨）

嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）

三、近義詞

贊揚—頌揚靦腆—害羞自豪—驕傲

謄寫—抄寫敬仰—敬重贊賞—贊美

鼓勵—鼓舞希望—期望慈祥—慈愛

嚴厲—嚴肅奇妙—奇特謹慎—小心

迫不及待—急不可待

四、反義詞

精彩—糟糕贊揚—批評靦腆—大方

自豪—自卑濕潤—干燥沉重—輕盈

全面—片面慈祥—嚴厲謹慎—馬虎

得意揚揚—垂頭喪氣

五、理解詞語

糟糕：指事情、情況壞得很。

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意揚揚：形容非常得意的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

謄寫：照底稿抄寫。

一如既往：完全跟過去一樣。

靈感：在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路。

源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。

歧途：歧路，比喻錯誤的道路。

平衡：對立的各方面在數量或質量上相等或相抵。

交織：錯綜復雜地合在一起。

謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。

極端：絕對；偏激。

六、句子解析

1.我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

“迫不及待”“立刻”極為準確地寫出了“我”當時想讓父親看到“我”寫的詩的迫切心情。

2.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。

三個關于時間的詞語單獨成句,說明了“我”覺得時間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情。

3.“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

“糟糕透了”是父親對“我”第一次寫的詩的評價，這與前文母親的“精彩極了”形成了鮮明的對比。“扔”字表現了父親對“我”這首詩的不屑，從中可以看出父親是一個嚴厲的父親。

4.“我越來越體會到我當初是多么幸運。”

一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。

5.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。

這一句話寫出了“我”對母親的“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點—“愛”。正因為“我”，明白了父母的愛，所以在成長的過程中能夠謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。

6.“在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒”，意思是說：不會自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。

2.當巴迪寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？巴迪有什么反應？父親是怎樣評價的？巴迪有什么反應？

母親的評價是“精彩極了”，巴迪的反應是“得意揚揚”；父親的評價是“糟糕透了”，巴迪的反應是“痛哭起來”

3.巴迪長大后，是如何看待父母的愛的？

成年以后，巴迪越來越體會到父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒巴迪“小心，注意，總結，提高”。巴迪不僅認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看起來截然不同的評價對自己健康成長的必要性，而且認識到它們都有一個共同的出發點—那就是愛。

4.為什么作者會覺得自己當初是多么幸運？

一是“我”有個常常鼓勵“我”的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”靈感和創作的源泉。

二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”寫了很多作品，出版了一部部作品的力量來自于父母兩個方面，所以“我”是多么幸運。

5.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。你贊成這樣說法嗎？為什么？

母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

6.作者長大后是如何看待父母不同的愛的?

作者認為自己是幸運的。溫柔的母愛給了自己寫作的不竭動力,嚴厲的父愛讓自己不斷總結、提高。如果只有母親的慈愛、包容,那么自已得到一點兒成功就會沾沾自喜、自高自大;如果只有父親的嚴厲,那么自己就會對寫作失去信心。父母的愛使作者的內心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股風刮倒。

八、課文分段

第一部分（1-14）：寫“我“七八歲時寫了第一首詩，卻從父母那里得到了截然不同的評價。

第二部分（15）：寫“我“在母親的鼓勵和父親的幫助下一直寫作。

第三部分（16～17）：寫“我“在事業上獲得成功后的體會。

九、課文主題

本文寫了作者童年時寫了一首詩,父親和母親對這首詩有截然不同的評價,這兩種評價對作者產生了巨大影響,作者從這兩種評價中得到了感悟。表現了父母對作者深深的愛和作者對父母的感激之情。

語文園地六

1.讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

（1）空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

此處場景描寫是對母親工作環境的描寫，表現出了母親掙錢的不容易，與母親給“我”錢時的毫無怨言形成鮮明的對比，表現出母親對“我”讀書的支持和濃濃的愛。

（2）我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。

是《父愛之舟》中作者對廟會熱鬧場景的描寫，熱鬧的廟會和父親的節儉形成一對矛盾的主體，因此父親為了彌補“我”，給“我”做萬花筒。這段場景描寫體現了父親因不能滿足“我”，為“我”提供好的生活而心生愧疚，由此讓我們感受到了濃濃的父愛。

2.讀下面的句子，體會作者的感情。

那天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。

自責，對以前的不懂事感到非常內疚。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

父親將家里的錢都拿出來供“我”讀書，使“我”懂事了，對父親懷有深深的感激之情。

3.日積月累

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。—諸葛亮

意思是：德才兼備的人的品行，是依靠屏除雜念和干擾，寧靜專一來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不身心寧靜，就沒辦法達到遠大目標。

居安思危，戒奢以儉。—魏征

意思是：安逸的環境中想著危難，戒奢侈，行節儉。

由儉入奢易，由奢入儉難。—司馬光

意思是：從節儉變奢侈是容易的，從奢侈變節儉卻很難。

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。—朱用純

意思是：吃每一碗粥、每一碗飯時，應該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們在生活中用半根絲、半縷線，都要常常想想其中包含多少物質能源和多少人的心血的消耗，應該好好珍惜。