童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事，童話往往具有語言通俗生動，故事情節離奇曲折，引人入勝的特點。

今天，我們要學習的這篇課文，是小學四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》。

“豆莢”指的是豆類的果實。“一個豆莢里的五粒豆”，多么可愛啊！根據課文題目，同學們可以推測課文寫的就是關于這“五粒豆”的故事。

這篇課文是一篇童話，講述了豆莢成熟裂開之后，五粒豌豆的不同經歷與命運，最后一粒豌豆落入一個長滿了青苔的裂縫里，但是它不埋怨惡劣的環境，不灰心，不失望，努力生根發芽開花，還給窗子里的小女孩帶來了力量、希望、快樂和生機。同時這篇童話告訴我們，雖然不能選擇自己的命運，但是可以讓我們的生命變得更有價值。

在學習這篇課文之前，我們先來了解一下，課文的作者安徒生，安徒生是一位非常著名的童話作家。然后學生再從課文中的生字詞，和課文解析方面進行預習。

安徒生：(1805~1875)，丹麥作家，生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫160余篇。

作品風格：作品想象豐富，情節生動，語言樸素，很多作品揭露社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，從同情下層人民的苦難。

代表作品：《丑小鴨》，《皇帝的新裝》，《賣火柴的小女孩》等。

1、課文中出現的11個會認生字，和12個會寫生字，需要同學們抄寫并聽寫。

2、多音字，請同學們自行查字典，做標注，這樣可加深印象。

【曾稱】

3、近義詞：按照~依照，舒適~舒服，似乎~好像，豐滿~飽滿，揭曉~公布，窮苦~貧寒，安靜~沉靜，興奮~激動，注視~凝視

反義詞：舒適~難受，僵硬~柔軟，虛弱~健壯，安靜~吵鬧，耐心~急躁，溫和~強烈，愉快~痛苦，窮苦~富裕

需要同學們注意的是“舒適、舒服”，都有身心輕松愉快的意思，“舒適”側重于客觀環境，使人感到舒適；“舒服”側重于人在身心方面的主觀感受。

1、重點：學生正確、流利的朗讀課文，感受最后一粒豌豆在長葉、爬藤、開花等生長過程中，給生病的小女孩帶來的力量、希望、快樂和生機，贊賞平實、仁愛、樂觀、敬重生命的生活態度。

2、難點：學生感受作品中豐富的想象，學習在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思考的習慣。

3、請同學們用橫線在課文中畫出描寫最后一粒豌豆，在生長過程中帶給小姑娘力量與希望的相關語句。

4、思考：這五粒豆中你最贊賞哪粒呢？為什么？

成熟的豆莢裂開了，里面的五粒豌豆被一個小男孩射出去了，學生邊讀課文邊思考，他們各自被射到了什么地方？有怎樣的經歷？

1、五粒豌豆飛到了不同的地方，又各有怎樣的經歷呢？

曾經想飛到廣大世界里去的那一粒，落到了屋頂的水縫里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豆子，也沒有走多遠，也被鴿子吃掉了。想飛進太陽里的豌豆落到了臟水溝里，漲得大大的。落入一個長滿了青苔裂縫里的豌豆，生根、長葉、開花……

2、你最贊賞哪粒豌豆呢？為什么？

我最贊賞那粒落入長滿長滿了青苔的裂縫里的豌豆，因為它不埋怨惡劣的環境，不灰心，不失望，努力生根、長葉、開花，以它生命的綠色感染了病中的小女孩，以自己的勃勃生機，祛除了小女孩的病痛，以它紫色鮮艷的花朵，映照出小女孩健康的紅暈，小女孩因它獲得了戰勝疾病的信心與勇氣，身體逐漸恢復了健康。

3、課文的題目是“一個豆莢里的五粒豆”，為什么作者重點寫最后一粒豌豆呢？

因為它不埋怨惡劣的環境，不灰心，不失望，還給窗子里的小女孩帶來了力量、希望、快樂和生機，使她逐漸恢復健康，與其它豌豆相比，它的生命更有價值，它是最值得稱贊的豌豆。

同學們可以看下面的這幅思維導圖，很容易就理解課文了。

同學們，通過這篇課文的學習，我想說：我們總有一天會從溫暖舒適的家中，飛向更廣闊的世界，在充滿曲折的路上，我們不能驕傲自滿，應該踏踏實實，不能好高騖遠，應確立符合實際的志向，不能愛慕虛榮，應懂得平凡的生命也是有價值的。

這是一篇童話，作者運用了豐富的想象。想象，心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。學生在寫作的時候，充分運用想象，可以使文章內容更加具體，豐富，更生動，課文中作者運用自己豐富的想象，使五粒豌豆具有了豐富的情感，鮮明的性格和不同的命運，給讀者留下了深刻的印象。